Objetivos:
- Conocer y discutir sobre el concepto de normalidad
- Debate sobre valores mayoritarios y qué implica pertenecer en la minoría
- Empatizar y ponernos en situaciones de exclusión social
- Diferencias interindividuales como valor positivo
- Paralelismos entre distintas desigualdades sociales: clase, genero, sexualidad, (dis)capacidad etc.
Materiales: Tizas de colores (para pintar en el suelo) y espacio abierto
Tiempo: Entre dos y tres horas
Desarrollo:
1er paso: Explicar los significados clave de algunas desigualdades, como la clase social, sexualidad, (dis)capacidad, religión, raza, etnia etc.
- clase social: no se define por la capacidad de adquirir medios de vida, de consumo, sino por la relación de propiedad con los medios de producción (fábricas, la tierra, bancos, las herramientas y maquinas) y con los productos obtenidos con ellos gracias al trabajo humano. Sería la posición relativa de una persona en una sociedad en la que aparecen diferentes jerarquías y privilegios, y no está ligada exactamente a las propiedades y bienes que tiene la persona, sino al acceso que tiene a la cultura, los recursos, relaciones sociales, etc. De esta forma algunas personas (una minoría) estarán en una posición de privilegio frente a la mayoría, que permanecerá a una clase social más baja o de exclusión social.
- Género: existen diferentes expectativas sociales ligadas al hecho de ser hombre y mujer. Los varones conforman el grupo normativo, cuyos valores son dominantes. En general, los varones disfrutan de mayores privilegios y las mujeres y los valores que se asocian a las mujeres aparecen como secundarios y de menos valor. De esta manera mujeres y hombres se construyen como opuestos y complementarios
- Sexualidad: la heterosexualidad aparece como un comportamiento natural y mayoritario, de tal forma que se supone que todas las personas son heterosexuales, a menos que digan lo contrario. Esta percepción esta presente en todos los ámbitos de la sociedad, siendo reforzada de innumérales formas más o menos explícitas. Cualquier persona no cumple con los mandatos de la sexualidad dominante, definida como heterosexualidad, reproductora, monogama, casada frente a la iglesia, etc., está de alguna manera, en los márgenes.
- (Dis) capacidad: Una persona puede tener dificultades físicas, sociales o intelectuales para realizar las actividades de la vida diaria, de forma temporal o permanente. Los modelos sociales establecen que muchas de las dificultades a las que se enfrentan las personas con discapacidad están determinadas más por el estigma y etiquetamiento que experimentan, que por las limitaciones concretas a las que se enfrenta cada persona. Así, quienes tienen una discapacidad, temporal o permanente, viven una situación de exclusión frente a la mayoría que no tienen una discapacidad.
- Religión: No todas las religiones están valoradas y aceptadas igualmente en un entorno cultural determinado. Así quienes confiesan cierta fe, o creencia pueden ser parte de una mayoría o minoría, de modo que se enfrentan a una mayor o menos aceptación de su entorno.
- Raza / etnia: la especie humana esta compuesta por una única raza, ésta se divide en diferentes orígenes étnicos que a su vez se dividen en pueblos. De esta manera cada uno de estos pueblos tiene sus propio valores culturales y sociales. Tomando una sociedad en concreto, pensemos en las diferentes valoraciones que se hace de cada grupo étnico, siendo unas más positivas que otras, de modo que unos grupos serán más aceptados o discriminados que otros en un entorno determinado.
También podríamos incluir otras cuestiones de exclusión social, como vivir en espacios rurales/urbanos, acceso a las tecnologías, etc., en función de qué desigualdades queramos abordar.
Después explicaremos que trabajaremos sobre NUESTRA posición personal relativa a estas categorías. Tendremos que pensar cual es nuestra situación en cada una de ellas:
- ¿Pertenecemos a una mayoría, a una minoría?
- ¿Estamos dentro del discurso dominante en cada categoría?
- ¿Estamos de alguna forma en la periferia de las normas dominantes?
Dibujaremos un circulo con tiza , dentro del que se situarán todas las personas participantes. Cada uno de ellos dibujará una línea con tiza desde el circulo hacia el infinito, tratando de que cada cual tenga su propio espacio, a modo de gran estrella multicolor.
Después quien facilita la actividad irá nombrando cada una de las categorías, dando una explicación muy breve de esta categoría. Explicará : “Si siento que dentro de la categoría clase social pertenezco a la mayoría, no daré ningún paso, siguiendo mi línea al infinito. Si siento que dentro de esta categoría estoy viviendo una exclusión social, daré entre 1 y 10 pasos, más pasos cuanta mayor sea mi percepción de no pertenencia. No presionaremos ni juzgaremos cuántos pasos da cada cual, dejamos que ellos y ellas juzguen por sí mismos”
Después de nombrar cada categoría (y renombrar su definición) se deja un momento para que cada cual dé los pasos que quiera dar. Pronto observaremos diferencias, algunas personas a penas se moverán de su sitio, dentro o muy cerca del circulo inicial. Mientras otras personas estarán cada vez más lejos.
Se añadirán tantas categorías como se estimen convenientes. Conviene que nombremos al menos clase social, sexualidad, etnia, discapacidad y género. Si existen algunos conflictos interesantes en el grupo, ligados a la endodiscriminación, como el uso de una lengua dominante o excluida, vivir en espacios urbanos o rurales, poder acceder a la tecnología, poder leer y escribir en cierta lengua dominante, tener ideas o creencias que comparte una mayoría, etc.
Pediremos que recuerden cuántos pasos ha dado cada persona. Cuando terminemos, discutiremos en gran grupo cómo se han sentido al verse tan lejos de la llamada Normalidad o un punto de partida mayoritario.
Nos preguntaremos:
Se añadirán tantas categorías como se estimen convenientes. Conviene que nombremos al menos clase social, sexualidad, etnia, discapacidad y género. Si existen algunos conflictos interesantes en el grupo, ligados a la endodiscriminación, como el uso de una lengua dominante o excluida, vivir en espacios urbanos o rurales, poder acceder a la tecnología, poder leer y escribir en cierta lengua dominante, tener ideas o creencias que comparte una mayoría, etc.
Pediremos que recuerden cuántos pasos ha dado cada persona. Cuando terminemos, discutiremos en gran grupo cómo se han sentido al verse tan lejos de la llamada Normalidad o un punto de partida mayoritario.
Nos preguntaremos:
- ¿ha quedado alguien dentro del espacio de la normalidad? Frecuentemente encontraremos que nadie o casi nadie esta al punto cero o de partida, la llamada normalidad a la que todos y todas parece que pertenecemos y en la que finalmente no hay casi nadie.
- ¿quién ha dado más pasos y quien menos? y ¿qué significa esto?
- ¿no sería más fácil pensar que todos y todas estamos dentro de algún rasgo/desigualdad que se sale de la mayoría? Por ejemplo:
- ¿no son las personas multimillonarias o superdotadas también una forma de no pertenencia a la mayoría y no es algo negativo?
Valoración:
- Es importante señalar la sensación falsa de neutralidad y de pertenencia a la normalidad. Supone usar una norma para todos y todas que, vistas sus realidades, no se ajusta a la realidad de casi nadie.
- Discutir el valor de la palabra Normal y explicar la definición de normalidad o regularidad estadística, el valor de las diferencias interindividuales y el respeto a las diferencias.
- Señalar que todas estas categorías son construcciones sociales, lejos de las explicaciones naturalistas y divinas
- Valoraremos en el grupo el nivel de comprensión y análisis de estas desigualdades estructurales, su capacidad de interrelación de las diferentes desigualdades. Igualmente observaremos si pueden cambiar su autoconcepto, al ser concientes de su posición relativa frente a la concepción de normalidad y de pertenencia a los discursos mayoritarios
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